Alunos do 2º TERMO DE PEDAGOGIA/ 2009
Professora Luciana Salesi

Sugestões de livros

SUGESTÕES DE LIVROS

A Criança e a Máquina - Alison Armstrong / Charles Casement
A Educação a distância em transição - Tendências e desafios - Otto Peterst
A Leitura nos Oceanos da Internet - Ezequiel Theodoro da Silva
A Língua Portuguesa no Computador - Tony Berber Sardinha
Alfabetização Tecnológica do Professor - Marisa Narcizo - Sampaio / Ligia Silva Leite
Educação a Distância - Análise dos parâmetros legais e normativas - Roberto Fragale Filho
Educação a Distância: Fundamentos e Práticas - Maria Cândida Moraes
Educação a Distância: Relatos de Experiências e Reflexões - Herminia Azinian
Educação a Distância na Transição Paradigmática - Elsa Guimaraes Oliveira
Educação a Distância - Temas para o debate de uma nova agenda educativa - Org. Edith Litwin
Educação a Distância Via Internet - José A. Valente, Maria E.B. B. Prado e Maria Elizabeth B.Almeida
Informática na Educação - Sanmya Feitosa Tajra
Informática na Educação - Raquel de Almeida Moraes
Informática na Educação - Representações Sociais do Cotidiano - Raquel Carneiro
Informática na Educação Escolar - Kenia Kodel Cox
Projetos em Sala de Aula - Excel 2000 - Sanmya Feitosa Tajra
Projetos em Sala de Aula - Internet - Sanmya Feitosa Tajra
Projetos em Sala de Aula - PowerPoint 2000 - Sanmya Feitosa Tajra
Projetos em Sala de Aula - Word 2000 - Sanmya Feitosa Tajra
Tecnologia e Novas Educações - Coleção Ecucação, Comunicação e Tecnologia - Nelson De Luca Pretto
Tecnologia Educacional - Descubra suas Possibilidades na Sala de Aula - Lígia Silva Leite
Tecnologia Educacional - Políticas, Histórias e Propostas - Edith Litwin
Tecnologias do Conhecimento - Os Desafios da Educação - Ladislau Dowbor
Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância - Vani Moreira Kenski

Museu de Ciência e Tecnologia da PUC-RS

A ciência e a tecnologia são parte essencial do mundo atual. O cotidiano de todos os cidadãos está permeado pela ciência e pela tecnologia. Viver plenamente na realidade atual é estar alfabetizado cientificamente. Assumir-se como cidadão no novo milênio exige o domínio dos conhecimentos e dos processos da ciência e da tecnologia.Cada vez mais têm sido criados espaços para essa alfabetização. Os museus interativos são uma dessas formas, capazes que são de introduzir as crianças desde sua mais tenra idade à ciência, criando, ao mesmo tempo, condições também de atualizar os adultos no mundo científico e tecnológico.Contribuir com a educação científica da população tornando a ciência e a tecnologia melhor conhecidas por meio da organização, manutenção e acompanhamento de exposições, demonstrações, experimentos e exposições itinerantes, é um dos objetivos principais do Museu de Ciências e Tecnologia.Isso se associa de modo muito estreito com a melhoria da educação científica nas escolas. Ainda que os museus não devam ser vistos como concorrentes da escola, eles podem complementar a educação que aí se efetiva. Constituem um espaço não-formal, capaz de assumir algumas funções educativas que a escola tem tido dificuldade de concretizar.Caminhão do PROMUSIT - Projeto que leva experimentos interativos, palestras e shows às comunidades do Rio Grande do SulPor outra perspectiva, os museus vistos como centros de excelência em educação científica também podem envolver-se na educação continuada de professores. O envolvimento nas múltiplas iniciativas dos museus pode propiciar uma reflexão e um aperfeiçoamento constante dos modelos didáticos de professores, especialmente do ensino fundamental e médio. Da mesma forma, especialmente quando um museu está inserido numa universidade, também os alunos dos cursos de formação de professores podem beneficiar-se de uma integração da formação com a educação que ocorre nos museus.Portanto, entendemos que um museu pode direcionar suas ações a três populações complementares:
1) alunos da escola fundamental e média e superior;
2) professores de todos os níveis, especialmente aqueles em exercício;
3) população em geral. Uma proposta efetiva de popularização da ciência necessita atingir esta diversidade de populações.Os modernos museus interativos têm como função básica tornar a ciência e a tecnologia acessíveis à população, comunicando os conhecimentos e os avanços da ciência de modo agradável e simples. Podem assim levar a ciência e a tecnologia àqueles que não tiveram acesso a elas em sua escolarização, como também podem complementar as aprendizagens anteriores daqueles que tiveram uma iniciação científica na escola.O cidadão da sociedade atual não pode ser analfabeto em ciências e em tecnologia. Sua sobrevivência e realização estão cada vez mais ligadas ao conhecimento científico e tecnológico. Mais do que conhecer ciência, precisa saber pensar cientificamente. Ser alfabetizado cientificamente é conhecer a ciência e saber agir cientificamente.A ciência e a tecnologia são extremamente dinâmicas. Os conhecimentos científicos se multiplicam rapidamente. Os cidadãos precisam se atualizar constantemente. Os museus constituem uma das formas de fazer isso. Mas, de modo especial, as crianças e jovens precisam aprender a conviver com essa necessidade de constante atualização e saber como implementá-la.Público assiste demonstração de experimentoA escola atual necessita educar pela ciência. Isso significa construir a competência formal e política, base da cidadania consciente e participativa. Nesse sentido a ciência necessita ser levada a crianças, jovens e adultos como um processo de aprender a aprender, aprender a solucionar problemas, aprender a questionar a realidade e envolver-se na sua reconstrução. Não é tanto o conhecimento acabado que importa adquirir; é muito mais importante adquirir habilidades de construir o conhecimento, a capacidade de reconstruir permanentemente o já construído. Isto é uma forma de assumir-se como sujeito de suas próprias ações, característica de cidadãos autônomos e participativos.Prof. Dr. Jeter Jorge Bertoletti é diretor do Museu de Ciências e Tecnologia da PUC-RSVeja mais no site: http://www.comciencia.br/

Mensagem: Aprendi

Aprendi...
Que ser Professor...
É buscar dentro de cada um de nós
forças para prosseguir, mesmo com toda pressão,
toda tensão, toda falta de tempo...
Esse é nosso exercício diário!
Ser professor...
É se alimentar do conhecimento
e fazer de si mesmo janela aberta para o outro.
Ser professor...
É formar gerações, propiciar o
questionamento e abrir as portas do saber.
Ser Professor...
É lutar pela transformação...
É formar e transformar.
através das letras, das artes, da dança...
Ser Professor...
É conhecer os limites do outro.
E, ainda assim, acreditar que ele seja capaz...
Ser Professor...
É também reconhecer que
todos os dias são feitos para aprender...
Sempre um pouco mais...
Ser Professor...
É saber que o sonho é possível...
É sonhar com a sociedade melhor...
Inclusiva...
Onde todos possam ter acesso ao saber...
Ser Professor...
É também reconhecer que somos,
acima de tudo, seres humanos, e que temos licença para rir,
chorar, esbravejar.
Porque assim também ajudamos a pensar e construir um mundo melhor.
(Fonte: Jornal AconteeCendo, nº. 22, Setembro de 2001.)

Avaliação de Software Educativos

MODALIDADES DE SOFTWARES EDUCATIVOS

Os diversos tipos de softwares usados na educação podem ser classificados em algumas categorias, de acordo com seus objetivos pedagógicos:

Tutoriais: São os softwares que apresentam conceitos e instruções para realizar algumas tarefas em específico; geralmente possuem baixa interatividade. Esse software é instrucionista, pois é um programa cujo conteúdo a ser ensinado é apresentado de acordo com a perspectiva de quem o construiu o software. Exemplo um livro eletrônico:.

http://www.relativa.com.br/defaultlivros.asp?Assunto=27&NomeCategoria=Tecnologia%20Educacional&Origem=Categoria&TipoPesquisa=Categoria&Categoria=284

Exercício e Pratica: São os softwares que possibilitam atividades interativas por meio de respostas às questões apresentada. Esse software é considerado instrucionista, pois ele só estimula a responder as questões apresentadas.Exemplo: http://sweducativo.blogspot.com/2007/10/exerccio-e-prtica.html

Investigação: Neste grupo encontramos as enciclopédias. Por meio desses programas podemos localizar varias informações a respeito de assuntos diversos. Podemos dizer que esse software é instrucionista, pois o computador passa a ser uma “maquina de ensinar”.

Simulação e Modelagem: Nada melhor do que podermos visualizar digitalmente grandes fenômenos da natureza, ou fazer diferentes tipos de experimentos em situações bastante adversas. Na modelagem, o modelo do fenômeno é criado pelo aprendiz que utiliza recursos de um sistema computacional para implementar esse modelo no computador, utilizando-o como se fosse uma simulação. Se a simulação for pronta ela é instrucionista, caso a contrario ela é construcionista.

Jogos: São os softwares de entretenimento, indicado para atividades de laser e diversão. Há esse software podemos dizer que ele pode ser as duas abordagens, o que vai mudar é a forma que ela vai ser utilizada pelo usuário. Mas a sua maioria é instrucionista. Exemplo o jogo http://www.plastelina.net/

Abertos: São os de livres produções. O que será elaborado dependerá muito da criatividade do usuário. Oferecem varias ferramentas as quais podem ser relacionadas conforme o objetivo a ser atingidos. Dentre eles podemos citar: os editores de textos, os bancos de dados, as planilhas eletrônicas, os programas de autoria, software de apresentações e os de programações.

→Os editores de textos são softwares que apresentam vários recursos de elaboração de textos, tornando mais fácil e rica a produção de trabalhos, visto que por meio deles é possível incluir diversos tipos de fontes, estilos, bordas, figuras, imagens parágrafos. Esse software é instrucionista. Exemplo Microsoft Office Word.

→ Os bancos de dados possibilitam o arquivamento de informações que poderão posteriormente ser relacionadas para diversos tipos de analises e ordenações conforme o interesse do usuário. Para esse software podemos dizer que ele é instrucionista, pois é um software limitador. Exemplo o Microsoft Office Excel.

→ As planilhas eletrônicas possibilitam a realização de cálculos, de uma forma rápida, a parti dos dados informados e, posteriormente, a elaboração de gráficos em formatos de barras, linhas, pontos, pizza e outras modalidades facilitam a visualização das informações. É instrucionista esse software, pois a uma restrição entre o estimulo e respostas.→Os softwares gráficos são aqueles voltados à elaboração de desenhos e produções artísticas. Posso dizer que esse software é construcionista, pois ele desenvolve a imaginação e a criatividade. Exemplo: http://www.tuxpaint.org.br/

Softwares de Autoria: eles funcionam como um aglutinador de produções elaboradas em outros softwares. Esse software é instrucionista porque ele não passa de uma instrução. Exemplo: http://www.vivenciapedagogica.com.br/softwares_autoria.html

Software de Apresentação: esses programas são muitos utilizados para elaborar apresentações de palestras e aulas. Ele é considerado instrucionista, pois exerce a função de transmissor de informações. Exemplo o Microsoft Office Power Point.

Softwares de programação: São aqueles que permitem a criação de outros programas, ou seja, de rotina executáveis. Esse software é construcionista, pois ele propicia ao aluno condições de explorar o seu potencial intelectual e as criações de novas situações de aprendizagem. Podemos fazer referencia a abordagem do LOGO. Exemplo: http://www.tise.cl/archivos/tise01/pags/charlas/charla_mendes.htm .

Multimídia e Internet: São semelhantes ao tutorial, apesar de muitas possibilidades de combinação com textos, imagens, sons, a ação do aprendiz se resume em escolher opções oferecidas pelo software. Esse software pode ser de duas abordagens se o multimídia for pronto faz com que o aprendiz adquira informações, não compreendendo ou construindo o conhecimento, caso contrario possibilita ao aprendiz sobre os resultados obtidos. Exemplo: http://www.lojaintersis.com.br/texto.php?id=42.

Mais links educativos:

-Portal do professorhttp://www.portaldoprofessor.mec.gov.br/

Microsoft educação:www.microsoft.com/brasil/educacao/

Veja mais no site:http://edutec.net/Textos/Alia/MISC/edmagali2.htm

Dom Follo fala na Unesco sobre tecnologia e educação

Dom Follo fala na Unesco sobre tecnologia e educação

O observador permanente da Santa Sé na Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), Dom Francesco Follo, falou sobre tecnologias da informação e da comunicação, educação para todos e educação intercultural, numa sessão do Conselho Executivo, em Paris, na França. Os temas se relacionam com o apelo de fazer com que tanto a comunicação como a educação tenham o homem como primeiro objetivo, entendido como alguém portador de dignidade.Na intervenção sobre as tecnologias da informação e da comunicação, o prelado reiterou que a Santa Sé encoraja os esforços para a formação tecnológica e informática nos países emergentes, desde que tal formação "não se limite a uma dimensão técnico-profissional, mas leve em consideração o homem", ou seja, o desenvolvimento do indivíduo, o respeito pelo outro e o bem comum. Neste sentido, Dom Follo expressou o apoio da Santa Sé à luta da UNESCO contra o abuso e a manipulação da informação.No segundo pronunciamento, o prelado insistiu na necessidade de que se garanta a todos educação adequada, sobretudo na África. Sobre o assunto, foram sugeridas duas estratégicas: primeiramente, dar importância à escola, onde o aluno aprende as regras de vida fundamentais e, depois, oferecer iguais oportunidades de estudos para homens e mulheres. "A mulher e o homem têm carismas complementares. Existem valores tipicamente masculinos, como a utopia, a criatividade, a diplomacia e a maestria; e valores tipicamente femininos, como o realismo, a atenção, a resistência, a tenacidade e a capacidade de comunicar", afirmou Dom Follo. Os últimos pronunciamento de Dom Follo foram dedicados à educação intercultural. "Hoje, existe a tendência de orientar a educação segundo um modelo puramente produtivo. Uma orientação unilateral da educação voltada para critérios de eficácia não pode deixar de ter graves conseqüências". Ao concluir, o observador da Santa Sé delcarou que a atual crise financeira é rica de ensinamentos a esse respeito: "só a pessoa que concebe a relação com os outros para além de critérios de produtividade pode apreciar as coisas em seu justo valor, já que as relações sociais são um fim e não um meio".

Conteúdo acessível também pelo iPhone - iphone.cancaonova.com

USP terá curso de graduação a distância

USP terá curso de graduação a distância

Felipe Zmoginski, de INFO Online Quarta-feira, 13 de maio de 2009 - 19h21


SÃO PAULO – A Universidade de São Paulo vai realizar, entre julho e agosto, seu primeiro vestibular para cursos de graduação a distância.
A Universidade vai oferecer 360 vagas para graduação em ciências em um curso que mistura aulas presenciais e aulas pela internet e teleconferência.

A ideia é que os alunos acompanhem as aulas pela internet ao longo da semana e, aos sábados, tenham um encontro presencial com os colegas e professores. Nestas datas ocorrerão também aulas práticas em laboratório e provas.
O curso foi desenvolvido especialmente para professores do ensino básico da rede estadual obterem seu diploma de graduação. A Secretaria de Educação do Estado estima que exista hoje um déficit de 200 mil profissionais com diploma de ciências para lecionar em escolas públicas e privadas no país.
Apesar da preferência por funcionários da rede estadual, haverá vagas abertas também para qualquer cidadão com o ensino médio completo. As aulas presenciais ocorrerão nos campus da cidade de São Paulo, Piracicaba e Ribeirão Preto.

Veja mais no site: http://www.info.abril.uol.com.br/

O último ano dos jornais e revistas

O último ano dos jornais e revistas

Sei que serei contestada por inúmeros leitores que, como eu, passaram grande parte de suas vidas lendo e aprendendo com revistas e jornais diários, porém, temos de admitir que esse hábito que já nos deu tanto prazer e conhecimento está com os seus dias contados. O crescimento rigoroso do número de publicações digitais na Web, acompanhado do rápido desenvolvimento da Internet e sua conseqüente popularização em larga escala nos levam a uma única e infeliz certeza: os veículos impressos vão acabar.
Uma pesquisa norte-americana divulgada recentemente concluiu que é cada vez maior o número de professores que utilizam sites noticiosos nas salas de aula, deixando para trás os jornais e as revistas. De um total de 1.262 profissionais pesquisados, 57% usam com alguma freqüência a Internet em suas aulas e 75% declararam que os jornais eram a mídia menos apreciada pelos alunos.
De fato, muitas são as vantagens das publicações eletrônicas na Web. Os jornais digitais são mais interativos que os impressos. As notícias podem ser atualizadas várias vezes durante o dia e acessadas em tempo real por leitores em qualquer lugar do mundo. Além disso, há também a disponibilidade de serviços especiais, como consulta a edições passadas, classificados on-line, programas de busca, fóruns de discussão e canais de bate-papo, entre outros.
Acho que pertenço a uma das últimas gerações que ainda mantêm o interesse pelos fatos divulgados pela mídia impressa, pelo prazer de uma leitura de revista e das notícias diárias dos jornais. Isto só faz falta para quem cultivou o hábito da leitura desde a infância. As crianças e a juventude de hoje não estabelecem relacionamento algum com os mesmos, pelo contrário, estão plugados na internet.
Mas eles não estão errados. O mundo mudou, assim como o papel cumpriu o seu dever por milhares de ano e hoje, naturalmente, já não tem mais a mesma importância que teve no passado. Novos tempos assustam, mas não há o que fazer. O futuro sempre vem e a não-aceitação do novo é a morte certa, a obsolescência, o reacionarismo. Quando penso que o papel surgiu com os papiros, que depois de um certo tempo ele vira comida de traça, que uma folha de jornal ou uma capa de revista custou a vida de uma árvore, que gastou uma enormidade de energia e esforço para ser produzido, que exigiu todo um processo mecânico para a impressão e uma logística mais do que primária para colocar o veículo na casa do leitor, percebo que estamos utilizando praticamente todo o mesmo processo dos primórdios da escrita, remetendo-nos ao antigo Egito e fornecendo uma informação velha e ultrapassada.
Confesso que tive uma enorme dificuldade para assimilar toda esta nova tecnologia — a qual domino muito pouco em relação à maioria das crianças de sete anos, idade em que a minha geração começava a ser alfabetizada —, mas é com prazer que fico sabendo de minuto em minuto tudo de mais relevante que esteja acontecendo em nosso planeta e é com o mesmo prazer que me sinto fazendo parte deste novo mundo, moderno e rápido.
E como posso afirmar que 2020 será o ano do fim da mídia impressa? Não sei, talvez seja até antes ou um pouco depois, isto não importa. O que importa é que este processo é irreversível e virá, quer queira quer não e, assim, pessoas como eu serão as últimas a sentirem o antigo prazer de folhear um jornal ou uma revista, mesmo passados, pelas salas de espera da vida.

* Sylvia Romano é advogada trabalhista, responsável pelo Sylvia Romano Consultores Associados, em São Paulo. E-mail: sylviaromano@uol.com.br

Veja mais no site: http://www.panoramaeducacional.com.br/

De olho nas criancas

A informática e as crianças

A vertiginosa invasão da Internet como meio de comunicação nos mais diversos segmentos do mundo moderno populariza rapidamente a utilização do computador, que não se restringe mais ao espaço do trabalho. É cada dia mais comum à presença desse equipamento em casa. E as crianças não estão alheias a esse processo. Curiosas que são, desde muito cedo querem ver as novidades que aparecem na tela, explorar o teclado e testar o mouse. E comemoram com alegria cada pequena conquista no novo universo!As escolas também estão atentas a esse movimento e oferecem às crianças mais oportunidades de contato com a informática. Mas é interessante estar atento para a forma de utilização dessa nova ferramenta no processo de aquisição do conhecimento. Não é importante que o aluno saiba apenas apertar teclas, mexer no mouse e entender como se conectar a rede.
"Essas são apenas etapas para que a criança esteja familiarizada com a máquina. O objetivo do uso da informática deve ser o de desenvolver a criança no seu pensar, refletir e criar soluções", observa a professora do programa de pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Maria Elizabeth Almeida.Ela diz que o objetivo da utilização da informática na escola vai muito além de fazer das crianças pequenos operadores de máquinas. "O mais importante para o desenvolvimento cognitivo da criança é a metodologia utilizada pelo professor", afirma.
Para que aconteça um trabalho de fato significativo na área de informática e educação, é preciso que as escolas invistam em cursos de formação e aperfeiçoamento de seus professores. Com isso, os professores se atualizam e descobrem como o computador pode auxiliá-los no desenvolvimento de suas aulas.
Dentro de casa o uso do computador também pode ser interessante, desde que a criança não passe horas em frente à tela. Quanto menor a criança, esclarece a especialista, sua necessidade de estar em contato com o concreto, o físico, é mais importante que qualquer relação com o virtual.
Desenhos, jogos e textos
Os pais, acredita Maria Elizabeth, podem incentivar a utilização do computador como mais uma forma de estimular a curiosidade, e aí valem simples programas de desenhos ou de texto, que podem, sim, ser trabalhados de forma criativa. Segundo a professora, muitas pesquisas tem apontado que o uso do computador ajuda no desenvolvimento da escrita.
Os jogos, diz, são importantes, mas selecionar o conteúdo desses jogos é fundamental. Como, por exemplo, jogos que resgatem mais os valores humanos e não aqueles extremamente violentos que instigam a agressividade gratuita.
A Internet também é um meio de comunicação surpreendente que, se bem utilizado, pode abrir portas importantes para que a criança encontre um diálogo com o mundo. No primeiro momento, o acompanhamento e apoio dos pais nessa descoberta são fundamentais, não só para ensinar os caminhos, mas para orientar escolhas.
"Utilizar a informática na educação, tanto em casa como nas escolas, tem que ter uma intenção", assinala a especialista. Ela observa ainda que esse aprendizado deve basear-se no conceito de que a curiosidade da criança deve ser alimentada com atividades criativas e que busquem valores humanos e éticos.

Veja mais no site: http://www.alobebe.com.br/